有关家庭教育的两篇文章

日期:2021-01-10 作者:admin1 浏览: 查看评论 加入收藏

  有关家庭教育的两篇文章_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。有关家庭教育的两篇文章,我所接受的家庭教育,引发反思

  我所接受的家庭教育 我的思索源于我的童年,也源于我快乐的童年。是经常遭受皮肉之苦,快乐 是没有和羁绊的玩耍。我的思索更源于我走过的别样的学习之,它让我看到: 成才, 绝不仅仅是你在学校里学了多少知识,考了多少分数 要谈我的成长,先要说说我的父母。 父母都是生活在的普通农民,父亲把他的耿直性格遗传给了我,母亲则把她的善 良根植在我的心里。 他们用言传身教告诉我如何做一个人。 但纵观父母对我进行的家庭教育, 应该说是极不科学的。 因为父母秉奉: 底下出孝子。所以他们唯一的教育手段就是“打”。 当然,在那个年代,人们长久以来受“父道”思想的影响,地认为,父母说 的都是对的, 作为孩子要无条件地父母的。 而 “教育” 也是很长一段时间以来, 被家长权威的人们所遵奉的教育方式。所以,笼统地说,在 20 世纪 80 年代以前出生的 孩子,几乎没有不被父母打过的。在家长心里,孩子不打不成才,不打不成器。而对于孩子 来说,被父母,也实在是一件正常的事情。 尽管这种家庭教育方式,带给我太多生理和心理上的,但我从不记恨我的父母。 因为我知道,他们是爱我的,只是不懂得用“温和”的方式来表达这种爱。 成年后,尤其从事青少年心理咨询和教育研究工作后,我时常思索: 如果我不叛逆, 会挨这么多打吗?不会。可也正是这种叛逆性格,正是这种“教育”,我一条 与众不同的人生。有人要说,从这个角度讲,你接受的家庭教育岂不是成功的吗?不,我 依然要说,父母的教育是不科学的,换作性格平和、懦弱、的孩子,也许所有的天分都 被在父母的严打斥骂中了。我不幸因叛逆而遭,也庆幸因叛逆而没有流于平庸。 有人说,看看你的童年,物质清贫、受骂,太凄苦了,想必回忆起童年就鼻子发 酸吧?很奇怪,每每回想自己的童年,我的思绪竟常常飘过被打的记忆,而是停留在快乐玩 耍的层层剪影上。因此,每每聊到童年,我总是忍不住滔滔不绝地讲好多玩耍的趣事,而儿 时的伙伴、做过的游戏、发自内心的欢笑,更是常常在我的梦中萦绕 我的童年里是没有“作业”这个词的。放学后的黄昏是最美好的玩耍时光,书包往家 里的炕上一扔, 人哧溜就钻出了门。 大家三五成群聚到一起, 春天玩扔坑、滚铁环、 踢毽子, 夏天去河里抓鱼摸虾,秋天到广阔的田野里捕鸟,躲到稻草堆里捉迷藏,而冬天好玩的游戏 就更多了,坐雪爬犁、甩陀螺、打雪仗、堆雪人 一年 365 天,几乎每天都要玩到星星露头, 母亲的声音“东子,该回家吃饭了 ”响起才玩兴未尽地散去。 除了玩耍也要帮家里做一些力所能及的劳动。比如,周末、假期要帮家里干农活。小 学的时候,我干得最多的活是剜猪食菜、拾牛粪、打柴禾。猪草自然用来喂猪,牛粪卖了换 回买笔和本子的钱,柴禾自然用于生火做饭。虽说是干活,可是不乏玩的乐趣。 唉,童年里的乐事太多太多了,掐着手指掰着脚趾也数不完。它就像一条小河,一首 夜曲,轻轻袅袅地流淌、回荡在心底,无论什么时候想起,都会生出留恋和神往的情思。 我所经历的教育案例分析与反思 岁月如梭, 想来自己也在教坛上耕耘了二十几年了, 回顾诸多年的教学经历, 内心不由生出几分感慨, 恰逢此次新修师德培训,使我对教书育人的认识又更加 深了一层。是啊,教书育人,是老师的职责,不仅要教好书,而且还要育人,不 仅让学生学会必备的知识和技能,还要学生怎样,怎样做一个品德 的人,怎样做一个对国家、对人民有用的人。这就要求教师要有渊博的学识,还 要具备的素质,己身正才能示例学生,敬而效尤。教师热爱教育,就得 先有对学生的爱心,对每个孩子都要视若己出,热爱,最难能可贵的还是要 学会宽容。低年级的学生,好奇心会使他们接触各种各样的事,在这同时也不免 犯这样那样的错, 对这样的学生老师应该怎样处理呢,只有宽容和适时合理的引 导才能使他们正道。 呵斥只能是学生的自尊心,从而了学习的 兴趣和动力,与原先教育的初衷已是背道而驰。 一、 案例经过: 记得时疫流行时期,我们班上有两支体温表,每天几次测量体温,测量结束 后由学生保管好,有一天上级部门来检查,忙一些,随手把体温表放到教桌 上, 当第二天测量体温检查时突然发现体温盒内的体温表不见了,我当时就很纳 闷,怎么会不见了呢,放学后教室门是锁好了的,外人没有来,怎么没有了?下 课的时候,有两个学生小声对我说:“老师,昨天下课的时候我见田梦在教桌上 体温表来。”“老师,昨天我见田梦和她弟弟在家玩体温表,一人一个,我 看好像是咱们教室的体温表,田梦平时偷别人的东西!”我们我心里有了底,因 为我们用的是新式体温表, 在一个家庭里一般不会有两支体温表。 我于是说: “好 了,我知道了,你们不要和别人声张。”我于是想,这个学生是个“问题学生”, 平时表现懒惰,学习不好,还好拿别人的东西。但我又不能直接向她要,她若不 承认就不好办了,再一个,向她要即使她承认了,让全班的同学知道后她会在班 上抬不起头来的,会了她的自尊心,那样会毁了她的,于是我就施了点小计 策。当天放学的时候,我随意地在班上宣布说:“好了同学们,今天就由田梦同 学保管我们的体温表吧,放学!”我随手把体温表盒交给了田梦。第二天上课的 时候,田梦把体温表盒交给了我,我打开一看,果然有两支体温表静静地“躺” 在那里,这一招果然奏效,体温表又自动“回”来了。有人向老师打报告的事让 田梦知道了,没想到又隔了一天田梦突然找到我,还没说话就羞红了脸,耷拉着 头,吞吞吐吐地说:“老师,我。。。我错了,其。。。其实我把班上的体温表 拿到家我就后悔了,老师,我求你了,你千万不要让同学们知道了,我,我以后 一定改。。。。。。”说着说着就哭了,我拍拍她的肩膀:“田梦同学,别哭了, 你知错能改,还是个好同学嘛!记住,不是自己的东西以后不要拿,你反过来想 一下,如果别人拿了你的东西你会怎样着急啊,我会答应你不告诉别人,但我有 个交换条件,就是你今后一定要好好学习,改掉自己的坏毛病,好了回去吧。” 田梦马上破涕为笑:“老师,我一定,谢谢您老师!”看到她能主动认错, 还不让告诉别人,说明她的自尊心还是蛮强的,我会心地笑了。 二、分析与反思: 首先我看到田梦同学还有自尊心,这就是解决问题的希望,我庆幸没有当时 听了那两位同学的话就直接田梦,并当着全班同学的面让其认错,而是先施 了一个小计策试探她一下, 让她自己承认错误。 毕竟她还是个孩子, “金无足赤, 人无” 还有犯错的时候,何况她还是个孩子?要给孩子一个改正错误的 机会。作为老师,孩子犯错的时候要能及时分析并指出其犯错误的原因,让其充 分认识到自己的错误对自己有什么危害,让其乐意接受老师的委婉的,并自 己主动去改正错误, 才算达到了我们真正的目的这是我们所有老师应该思考 的。这个教育案例的成功,正是由于我遇事冷静、巧妙的处理,才得以让其 自己主动认错并改正错误,为其今后打下了良好的基础。 再一个遇到这样的事件后实行了为其保密的策略, 在不其自尊心的前提 下及时引导了其行为向良好的方向发展,从心理和意志上让其其所犯的错 误,从感情,情理上感到,从而自行改正错误。我正是利用了孩子好奇的心 理来促成了事情的,孩子认为体温表已被她拿走,里面是否还有体温表,打 开一看顿时傻了眼,啊!盒子是空的,他首先想到的是我明天怎样向老师交体温 表呢,所以自然而然的先把她那两支赶快再“还”回去。交上体温表后,她就想 到老师知道盒子是空的,没办法,只好主动来向我承认错误。遇到这样的小学生 犯的错误,老师一般要从正面教育,既了学生的自尊心,又巧妙的教育了孩 子。切不可一味地,言辞激烈,打击其心灵,挫伤了其自尊心,人一旦没有 自爱知心,无所不为,这样反而把孩子送上了不归之,望各位教育同仁深思。 三、采取措施: 鉴于田梦同学能主动来承认错误,作为一个儿童来说是难能可贵的,说明其 本质不坏,虽然其存在某些缺点,这正需要我们教师来她,感染她。于是我 经常到她家家访,积极与其家长沟通,多方配合之下让其彻底改掉坏毛病;同时 在班上让他多参加集体活动,鼓励其与其他同学交朋友,互相帮助,团结友爱; 再加上我在课上课下多加和督促,功夫不负有心人,她的缺点毛病少了,学 习成绩上去了。后来她的家长来学校感谢说从前家里人确实是对她疏于。 四、今后打算: 教育学生,措施要得当,虽然没有严厉的、挖苦、变相,但教 师对学生的爱心却能让孩子们不良行为的苗头消失于无形。 即便是适当的和 教育, 也要以尊重学生的人格为前提, 要放下师道的架子, 走进学生的心灵, 在宽松和谐的气氛中才能拉近老师与学生的心灵距离,知其所想,知其所欲;并 动之以情, 晓之以理, 而把学生的消极心理变为积极因素并及时与家长沟通配合, 最终收到良好的教育效果。 教师的品德, 教师的大爱无形对学生的能起到非凡的示范和润化作 用,因此作为教师应该经常“深造”自己的,不断“充电”以达成自己 的夙愿,促进国家的教育事业。

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